授業はストーリー - 教材研究がらくた市

「いい授業にはストーリーがあるんです。」

教育実習に行っていたとき、指導教官の先生から言われた言葉。

今でもしっかり覚えていて、教材研究をしている際に思い出す。

現場に出て幾度となく授業をやってきたけれど、

この言葉はやっぱりその通りだよなぁと、あらためて感心する。

だって、流れ（ストーリー）のない授業なんて、聞いてて苦痛だもの。

自分が授業を受ける立場だったら、きっとわかりにくくて疲れてしまう。

だから、授業をする際には、できる範囲でそれをイメージしてやっているつもり。

さすがに全ての授業で完璧なストーリーを考えるなんて無理だけど、

力を入れたい物語文や、自分が好きな理科の授業ではとくに意識している。

だってさ、理科の地層や災害の授業で教科書通りに、

「地下ではたらく大きな力により断層ができ、それが地震の原因となっている。」

なんて言われたって、

「大きな力ってなに！？」

「なんで断層ができるの！？」

「どうしてそれが地震につながるの！？」

「なぜ日本では地震が多いの！？」

などなど、きっと子どもの頭の中は「？」ばっかりになってしまう。

だったら、小学校の学習範囲ではないけども、

大陸移動説や、プレートの話、などにもふれることで、ストーリーができる。

ちょっと難しい話になるけども、プレートの移動につながるマントルの対流なんて、

４年生で学習する、あたためられた水が対流する様子と、そっくりそのまま。

【参考】１－１　地球表面の移動……マントル対流とプレート運動

こういうのを、いかに小学生の子どもたちに分かりやすく伝えるか。

そんなことにコダワってみることも、ときどきあります。